ens movem/nos movemos

Ja tinc arreglat l'ordinador, encara que no sé quant de temsp estarà bé ( fa coses molt rares, com diu el meu amic ISRA,des del post de l'exorcista Ja m'he decidit i em pase a blogger. Em dona pena deixar aquest, però renovarse o morir. Així que,  ens veiem en porque me gusta. ( recordeu de posar-lo als favorits). ah, no oblideu  DESCRIPCIÓN DE GRECIA, ELLADA O EL RINCÓN DE PAUSANIAS  ( anem a fer una votació,quin nom us agrada més?  Teniu un altre interessant?

YO TAMBIÉN SOY CARLOS.

No tengo ordenador. Lo he quemado. El domingo empezó a pitar de una manera muy rara y...como dice mi hijo pequeño "se ha morido", así que no os pude informar de la jornada de huelga y movilizaciones que tuvo lugar ayer en Extremadura, con una concentración final ante el I.E.S Santiagol Apostol de Almendralejo. Y ¿ Por qué?. Hace un tiempo me llegó el eco de  una noticia.Carlos Cabanillas, profesor de latín  y magnífico impulsor del hecho de innovar la docencia de las lenguas clásicas, había sido considerado penalmente responsable de la falta de injurias contra un alumno, "cuyo expediente disciplinario, con navajas incluidas, apenas cabe en mi fichero". En unar carta dirigida a un periódico regional decía que asumía  "socráticamente la sentencia". Pero igual que los dicipulos de Sócrates, nosotros debemos protestar, debemos hacernos oir, no debemos dejar que nos anulen una y otra vez. La verdad es que son muy pocos los alumnos que destrozan nuestra labor. La mayoría son como vosotros, ni buenos ,ni malos, ni altos ni bajos, ni todo lo contario. No dejemos que  unos pocos  energúmenos nos venzan, nos anulen, nos acobarden. Hoy, mañana, pasado, y creo que todos los dias de mi vida, yo también seré Carlos

LOS RETOS DE SERGI

Espero  que Sergi no se sienta molesto, pero yo también me quiero sumar a propagar su iniciativa, que me parace muy interesante. Todos los últimos viernes del  mes, Sergi lanzará un reto, que vosotros, alumnos de latín, griego y cuc debéis resolver. Venga aquí os copio  el inicio: L’ASSASSINAT DEL COL·LECIONISTA D’ART   En Lluís Tambul ha aparegut mort a la primera planta de sa casa, un luxós palau del S. XIX. En Lluís estava podrit de diners. Col·leccionava art, bàsicament del S. XVI, i concretament de l’època manierista. I ha aparegut mort sota l’obra que més s’estimava (de Bronzino), aquesta: Para más información  aquí. mucha suerte a todos

LA FAMILIA

aquí os presento a la familia olímpica. Los dioses han tenido la deferencia de adquirir un aspecto humano y  de matricularse como alumnos del Ies Hort de Feliu de Alginet. ( la verdad, a mi no me engañaron , desde el primer día supe que se trataban de los olímpicos). addenda: AFRODITA, hoy tenia el dia coqueto y no se ha dejado retratar ¿ LOS HERMANASTROS

Σαλαμίνα

"Salamina, que está frente a Eleusis, se extiende hasta la Megáride. Se dice que el primero que dio este  <nombre> a la isla fue  <Cicreo> por su madre Salamina, hija de Asopo, y después los eginetas con Telamón la ocuparon." "En Salamina -vuelvo a mi tema- hay un santuario de Ártemis, y por otra parte un trofeo por la victoria que Temístocles, hijo de Neocles, procuró a los griegos [480a.c]; y hay un santuario de Cicreo. Se dice que, cuando los atenienses luchaban en el mar contra los medos, apareció una serpiente entre las naves. El dios vaticinó a los atenienses que éste era el héroe Cicreo."  PAUSANIAS   Descripción de Grecia   ( en la bahía de Ambelakia , tuvo lugar la Batalla de Salamina, en el 480 a.c)

ΑΤΤΙΚΗ

"Delante del continente griego en dirección a las islas Cicladas y al mar Egeo se extiende Sunio, promontorio del Ática..." Así inicia su obra  DESCRIPCIÓN DE GRECIA, el geógrafo PAUSANIAS, a quien, y con permiso de los  dioses , tomaremos como cicerone en nuestro recorrido por la geografía de Grecia. ( ya os he dicho que gracias a Internet y al blog realizaremos unos viajes virtuales....a la espera del real). Empezamos por el Ática.  CABO SOUNIÓN                  MARATÓN ATENAS  PIREO ELEFSINA                                                                 MEGARA

ΕΛΛΑΣ

ΕΛΛΑΣ

CHIRONWEB, Cultura Clásica 2.0

En la antigua Grecia, el nombre de Chiron (Χείρων) era sinónimo de formación, de educación, de sabiduría. Bajo el nombre del centauro educador, un grupo de docentes de lenguas clásicas hemos iniciado un proyecto de trabajo colaborativo centrado en nuestras materias. Otros proyectos muy interesantes han propiciado esta iniciativa, sentando las bases para que naciera esta nueva propuesta para la cultura clásica. Somos deudores de páginas como el Anillo de Clásicas, del proyecto Grammaticus, de Labyrinthus, de www.culturaclasica.com, de www.culturaclasica.net, de tantas y tantas otras páginas que nos sirven diariamente para nuestras clases. Chiron es la evolución natural de estos recursos dentro de una nueva visión del uso de Internet. La página de Chiron está realizada por y para profesores de lenguas clásicas interesados en el uso de las nuevas tecnologías en el aula, convencidos de que el conocimiento crece a medida que se comparte. Por eso, los contenidos de este nuevo sitio aumentan con la participación de todos y todos nos beneficiamos de ello. De momento, debemos a la XTEC el alojamiento de la página. Disponemos de versiones en distintas lenguas (latín, castellano, catalán, gallego e inglés) a la espera de más colaboraciones. El contenido de la página está estructurado en cinco bloques: Wiki de recursos clásicos. Espacio donde recogemos y clasificamos recursos sobre las lenguas clásicas y su cultura. Marcador social. Lugar donde clasificamos enlaces interesantes mediante etiquetas. Galería de imágenes. Imágenes de temática clásica para uso docente. Planeta Clásico. Espacio donde poder leer las últimas actualizaciones de los blogs clásicos. Cursos. Oferta formativa para profesores en la plataforma moodle (todavía en preparación). Calendario. Eventos y noticias relacionados con la actualidad clásica. Cualquiera de estos bloques puede usarse de consulta o referencia, pero lo más interesante es que es un proyecto abierto y que necesita de tu participación para crecer. Si consideras interesante este proyecto, procura difundirlo entre tus colegas, según tus posibilidades: Si tienes un blog o una página web, reproduce en ella este mensaje. Además, puedes enviar por e-mail un enlace a este artículo, y a la página web de CHIRON: http://www.chironweb.org

reflexiones

El curso ha empezado. Este año continúo en Alginet, con mejor ánimo y mayores prespectivas ( uyyyy, la voy a armar...). Primero: muuuuuuchas gracias, alumnos de CUC3, por vosotros la asignatura se da en cuarto, y .... SOMOS MÁS.  Casi tantos como los dioses del Olimpo:  Zeus: Richard / Hera: Olach;  Atenea: Julia;  Afrodita: Eva,   Hades: Boro; Ártemis: Fátima / Apolo: Laura; Poseidón:Jose Antonio   Ares: Adria;  Deméter:Àngels. Y yo, que seré HERMES. addenda: tengo dioses y me gusta Luciano de Samósata....

HOY, EN LA COMIDA

Hoy he comido sola: tenia examen a las 10 de la mañana, y tengo evaluación a las 4 de la tarde. Y el coche, en el taller: Así que me he quedado aquí a comer, sola,  (aunque no aburrida, siempre me quedan los clásicos). Mientras estaba comiéndome un melocotón he oido esto: 1."Segorbe, lo mejor del orbe". (el latín , siempre presente en nuestras vidas). 2. La Vila-joiosa y la isla de Benidorm ahora están en el Egeo. Explico:  el director  francés Jean-Jacques Annaud ha elegido estas dos localidades para recrear en ellas un poblado griego sito en una isla del Egeo. La acción trancurre hace 3500 años y , según he oido, versará sobre los mitos e historias del pueblo griego ( 3500-2006: 1500 +/-: Creta/Micenas?) Ana: como decia mi abuela: "a falta de pan, buenas son tortas"

EL FINAL DEL VERANO....LLEGÓ

buenas.... Cómo dice la canción el final ya ha llegado y volvemos al trabajo. Aunque en este momento mi cerebro no funciona  a pleno rendimiento ( yo soy diesel) la verdad es que ya están empezando a fluir  diversas ideas que intentaré llevar a cabo: 1. unos juegos atléticos. 2. la recreación de una villa romana. 3.  algo de cocina griega y romana. 4...... prometo no ser muy dura ( aunque.....) Bienvenidos.

MANIFIESTO EUROPEO EN DEFENSA DE LA CULTURA

Manifiesto europeo en defensa de la formación académica y la cultura Los abajo firmantes profesores, intelectuales y ciudadanos preocupados por la situación de la enseñanza y de la cultura en la Unión Europea, MANIFIESTAN AL PARLAMENTO EUROPEO 1. Que los sistemas educativos deben tener como objetivo principal la promoción del mayor nivel cultural posible entre la población general, y no simplemente la escolarización de un determinado grupo de edad. Que, para posibilitar el aprendizaje, deben inculcar el valor del esfuerzo individual y el respeto al profesor. Que el sistema educativo debe estar orientado hacia una evaluación de los conocimientos realmente adquiridos por cada alumno. 2. Que para ello es imprescindible dar a los niños una formación suficientemente sólida desde el inicio de la escolarización. Asimismo, elevar el nivel cultural de la población requiere un refuerzo del aprendizaje humanístico y científico en la Enseñanza Secundaria. 3. Que la imposición por parte de algunos Estados de políticas educativas basadas en la mal llamada "pedagogía moderna" y en nociones como el "constructivismo", que ocultan tras una aparente innovación un desprecio hacia los elementos fundamentales del aprendizaje y hacia los mismos alumnos a quienes se priva de ellos, no ha hecho sino socavar la transmisión del conocimiento. 4. Que, en este sentido, se debe diferenciar claramente entre Enseñanza Primaria (instrucción en saberes elementales) y Enseñanza Secundaria (atención especial a los conocimientos científicos y humanísticos). Que el Bachillerato debe estar legalmente reconocido en toda la UE, tener entidad propia y una duración suficiente, y no ser simplemente la puerta de acceso a la Universidad o a estudios superiores de Formación Profesional. 5. Que la homologación de los conocimientos en los Estados miembros debe basarse en su evaluación individual por parte de los profesores y de los propios Estados mediante pruebas generales al finalizar las etapas educativas de secundaria. En consecuencia, los abajo firmantes, PRESENTAN LA SIGUIENTE PETICIÓN AL PARLAMENTO EUROPEO: : Que el Parlamento Europeo inste a los Estados miembros a: Tener en cuenta las propuestas educativas de los docentes, los verdaderos profesionales de la enseñanza, en todos los niveles académicos, en lugar de imponerles, a menudo en detrimento de la libertad de enseñanza, una incesante y estéril programación de actividades. Promulgar la legislación necesaria para que sean debidamente respetados. Dar prioridad a la formación en saberes elementales, como Lengua Oficial del País y Matemáticas, desde el inicio de la escolarización. Promover una instrucción eficaz de los conocimientos vinculados a estas áreas y dotarlas de la carga horaria necesaria para su aprendizaje. Garantizar una adecuada formación en ciencias y humanidades en toda la Enseñanza Secundaria, fomentando el conocimiento europeo tradicional y compartido y garantizando una formación crítica e ilustrada, frente a los postulados de la "estrategia de Lisboa", que reduce la escuela a ser un "servicio" y el saber a un conjunto fragmentado de "competencias". Garantizar, en el marco de convergencia europea, un Bachillerato con una duración preparatoria de un mínimo de tres años, y cuyo título sea homologado por las Administraciones educativas a través de un examen directo de los conocimientos de los alumnos, con independencia de sus centros de procedencia y de la posibilidad de su evaluación continua. Para firmar, debéis acudir a esta página. Esto también va con vosotros. No dejéis que os priven del derecho a conocer. EL conocimiento  nos hace LIBRES

HOMERO.

Héctor ha matado a Patroclo pensando que era Aquiles. Éste, enloquecido por el dolor y por el deseo de venganza, reta a Hector a un duelo a muerte. En el palacio, Hector y Andrómaca  hablan. Ambos saben que es la última vez que se van a ver, ambos saben que Hector morirá. ῾ώς εἰπὼν ἀλόχοιο φίλης ἐν χερσὶν ἔθηκε παῖδ᾿ἑóν· ἣ δ᾿ἄρα μιν κηώδει δέξατο κóλπῳ δακρύοεν γελάσσα· πόσις δ᾿ ἐλέησε νοήσας χειρί τέ μιν κατέρεξεν ἔπος τ᾿ ἔφατ᾿ ἔκ τ᾿ὀνόμαζε· δαιμονίη μή μοί τι λίην ἀκαχίζεο θυμῷ· οὐ γάρ τίς μ᾿ὑπὲρ αἰσαν ἀνὴρ Ἄιδι προιάψει μοῖραν δ᾿οὔ τινά φημι πεφυγμένον ἔμμεναι ἀνδρῶν οὐ κακὸν οὐδε μὲν ἐσθλόν, ἐπὴν τὰ πρῶτα γένεται Ἰ λ ι ά δ ο ς   Ζ  482-489 (Ἕκτορος καὶ   Ἀνδρομάχης ὁμιλία.) Tras hablar así, en los brazos de su esposa puso a su hijo, y  ésta lo acogió en su fragante regazo, entre lágrimas riendo. Su marido se compadeció al notarlo, la acarició con la mano, la llamó con todos sus nombre y dijo: "¡ Desdichada! No te aflijas demasiado por mí en tu ánimo, que ningún hombre me precipitará al Hades contra el destino. De su suerte te aseguro que no hay ningún hombre que escape, ni cobarde ni valeroso, desde el mismo día en que ha nacido

AHORA, SAFO

Cogiendo el testigo que uno, otro y otra han lanzado, quiero daros a conocer algo más de Safo. Estos versos pertenecen a un poema más largo, pero , desgraciadamente, algo fragmentario. Safo vivió en el VI a.c, en Lesbos, nosotros en el XXI d.c; pero sentimos lo mismo, amamos de igual manera, morimos de amor no correspondido. ¿ Que diferencia hay? Ninguna Ο]ἰ μὲν ἰππήων στρότον οἰ δὲ πέσδων οἰ δὲ νάων φαῖσ᾽ ἐπ[ὶ] γᾶν μέλαι[ν]αν ἔ]μμεναι κάλλιστον, ἔγω δὲ κῆν᾽ ὄτ-       τω τις ἔραται·.... 1.8. Ya dicen que la tropa montada en carros, ya la de los infantes, ya la de los navíos, sobre la tierra negra es lo más bello; pero yo, que es aquello que uno ama... Ya dicen que la tropa montada en carros, ya la de los infantes, ya la de los navíos, sobre la tierra negra es lo más bello; pero yo, que es aquello que uno ama... AMOR: tú sigues siendo el más bello AMOR: tú sigues siendo el más bello

CATUL

Ja us vaig comentar un dia, que els clàssics no estem morts malgrat els intents d'algunes persones. Isabel una "clàssica", ha iniciat un camí que no sé on ens durà però que de segur serà meravellosament bell: per ací, per aquest costat i per aquest altre La meva elecció (LXXV) huc est deducta tua mea, Lesbia, culpa atque ita se officio perdidit ipsa suo ut iam nec bene velle queat tibi, si optima fias, nec desistere amare, omnia si facias. tant i tan  ha sofert per tu la meva ànima, Lèsbia i s'ha donat talment a un delit obcecat, que ja encara que tornis millor no podria estimar-te ni deixar d'estimar, mal que tu tot  ho provessis.  en tota parella hi ha un que estima i un altre que es deixa estimar. Catul estimava fins a la malaltia i  ho va expressar d'aquesta manera tant meravellosa: no es pot dir tant en tan poc espai. Per als meus benvolguts companys:( REFERENTS???) ni contigo ni sin ti tienen mis males remedio contigo, porque me matas, sin ti, porque me muero. I  CADILLAC SOLITARIO: " ... creí que podría olvidarte sin más y aun a ratos ya ves...."

no sé que pasará

Hola, no sé cuantos de vosotros leeréis este mensaje, pero bueno, necesito hablaros. Sé que el principio de curso fue algo terrible: ninguno de nosotros quería estar ahí ( que sí, que los profes somos personas y también echamos de menos a los amigos que dejas), pero creo que con el tiempo mejoro. O eso creía. No sé que pasará, sólo las parcas conocen nuestro destino: estamos en manos de los dioses y ellos juegan con nosotros. Sólo me queda deciros: gracias por haber estado ahí, por haber aguantado mis neuras, por obedecer ( aunque rechistando) mis órdenes. Creo que hemos hecho un buen trabajo. Hasta siempre, espero que nuestros caminos se vuelvan a cruzar.

LO SIENTO, DE VERDAD

Ayer perdió España TROYANOS Son los esfuerzos nuestros, de los desventurados, son los esfuerzos nuestros como los de los troyanos. Algo conseguimos; nos reponemos un poco; y empezamos a tener coraje y buenas esperanzas. Pero siempre algo surge y nos detiene. Aquiles en el foso enfrente a nosotros sale y con grandes voces nos espanta.- Son los esfuerzos nuestros como los de los troyanos. Creemos que con decisión y audacia cambiaremos la animosidad de la suerte, y nos quedamos afuera para combatir. Mas cuando sobreviene la gran crisis, nuestra audacia y decisión desaparecen; se turba nuestra alma, paralízase; y en torno de los muros corremos buscando salvarnos con la fuga. Empero nuestra caída es cierta. Arriba, sobre las murallas, comenzó ya el lamento. Lloran sentimientos y recuerdos de nuestros días. Amargamente por nosotros Príamo y Hécuba lloran.   Constantino Cavafis aunque yo compare la afición al fútbol con la afición de los antiguos romanos por  las luchas de gladiadores   en plena decadencia del Imperio,  espero de corazón que este poema os haga más llevadero el día ( es precioso). Por cierto ¿Sabéis cuántos años tardó Roma en conquistar Galia? Pocos, verdad. ¿Cuántos años tardó Roma en conquistar toda Hispania?  Lo de la furia hispana no es un invento del fútbol. De verdad, futboleros lo siento.

expozaragoza 2008

FLUMEN VITAE: FLUVI.   MASCOTA DE LA EXPO 2008 CAESARAUGUSTA: ZARAGOZA

INTERESSANT

aquest curs ja s'ha acabat. però..... al setembre comencem el nou. així que us propose un joc.... per què no estrieu el vostre propi nom romà? o millor, per què no ens inventem el nostre propi nom romà seguint les normes ? ELIGE TU NOMBRE ROMANO

ESTO VA POR VOSOTROS, FUTBOLEROS.

Allianz Arena,  Buesa Arena,  Amsterdam Arena  Miami Arena ..... EL NUEVO ESTADIO PARA EL VALENCIA (arena). ¿ Qué tienen en común todos estos estadios? ARENA. ¿ Por qué? : hace referencia al lugar en donde se compite ¿ en Alemania, Álava, Holanda, Miami, Valencia....? NO, ARENA era el lugar donde competían los gladiadores, en los anfiteatros. El más importante el Anfiteatro de Flavio conocido como  COLISEO . Incluso en el mundo del deporte encontramos referentes. por cierto ¿ Por qué  un estadio se llama estadio?    OLIMPIA

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